科学探究“要进行观察、制作等活动”，而观察与实验是人类认识自然的基本方式，也是科学课教学的特色。科研要以探究为核心，探究离不开实验，实验教学要符合小学生学习心理的特点，运用趣味实验进行教学更能激发学生的学习兴趣。加强和改进实验教学，是我国科学教师在科学教学中必须注意的一个环节，也是培养和提高学生科学素质的一个重要方面。
兴趣是好的老师。小学生正处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端正。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动地调动全部感官。而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验的兴趣，往往能成为学生学习的直接动力。如，我任教的几个班级的学困生，到下午时上课精神不佳，我校科学课一般安排在下午，为了调节学习状态，在科学教学中，教师要少灌输多实验。小学生对实验感兴趣，实验往往成为他们学习科学知识的直接动力，学生主动探索，参与知识的形成，通过实验活跃课堂气氛能改变学生对上课的厌倦感，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、心情愉快地去进行学习。
