《义务教育科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。面对新课标的新要求，很多科学老师会无所适从，因为他们早已习惯了传统的教学方式即仅仅只是理论知识的传授，小编觉得，新时代科学老师要从趣味性、探究性等原则出发，合理科学地设计科学教案，做到课堂情景化，知识生成化，这样才能教学有效化。推荐阅读：如何加强科学网络教育？
如何设计科学教案
1.结合学生学情和教材合理设计科学教案
科学合理地设计科学教案是上好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图的前提下，才能定位教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用人”
4.通过科学实验，锻炼学生的探究能力
《给科学老师们的一封信》中指出，过程与方法是提出问题到解决问题这一过程中突出的环节。科学老师要树立“做中学”的教学理念，利用科学实验，让学生真正参与到科学知识的复现过程中来，而不是单单地被动接受科学老师传授的知识。
为了能更好地完成本学科的教学任务，科学老师在从事教学过程中都会不断更新自身教学理念，丰富自己的知识储备，并且以此为支撑，结合学科和学生特点去优化自己的科学教案，这样才能更好地适应新课程标准，胜任新角色，培养出适应时代发展的新型复合人才。
如何设计科学教案
1.结合学生学情和教材合理设计科学教案
科学合理地设计科学教案是上好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图的前提下，才能定位教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用人”
新课程标准倡导活用教材，这就意味着教材对于老师来说只是工具，科学老师应该根据学生的具体情况，创新性地活用教材。比如《国旗怎样升上去》这一课，除了将定滑轮的课本知识外，还要向生活延伸，比如它们的应用场景有哪些，当然如果有条件的话，好是实地教学，以便于加深学生对于知识的理解与掌握。
3.课堂情景化
亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”可见如何激发学生兴趣及好奇心是科学必须思考的问题。一般情况下，科学老师可从问题入手。比如《我们是怎样听到声音的》这一课本身就是一个很好的问题，让学生结合生活实例，鼓励学生多回答，营造积互动的氛围。4.通过科学实验，锻炼学生的探究能力
《给科学老师们的一封信》中指出，过程与方法是提出问题到解决问题这一过程中突出的环节。科学老师要树立“做中学”的教学理念，利用科学实验，让学生真正参与到科学知识的复现过程中来，而不是单单地被动接受科学老师传授的知识。
为了能更好地完成本学科的教学任务，科学老师在从事教学过程中都会不断更新自身教学理念，丰富自己的知识储备，并且以此为支撑，结合学科和学生特点去优化自己的科学教案，这样才能更好地适应新课程标准，胜任新角色，培养出适应时代发展的新型复合人才。